разум имеет двойственную(понятийно - эмоциональную) природу.
я понимаю что это моё утверждение выглядит по меньшей мере шизофренически, но я готов его обосновать.

для начала зададим себе следующий вопрос, а именно,- что такое разум?
на первый взгляд всё просто, а именно,- разум является вершиной вербального(понятийного) мышления, а именно,- способностью к осуществлению детализации понятийных множеств, но если мы детализируем это утверждение, то мы поймём что одного вербального мышления и способности к детализации понятийных множеств явно недостаточно для возникновения разума ибо для возникновения разума необходимо обладать кое - чем ещё, а именно,- для возникновения разума необходимо обладать эмоциональной потребностью осуществлять детализацию понятийных множеств.
то есть разум есть суммарный фактор, а именно,- сумма вербального мышления, способности к осуществлению детализации понятийных множеств и эмоциональной потребности в осуществлении детализации понятийных множеств.
то есть формула разума имеет следующий вид:
р = в + с + э.
р - разум.
в - вербальное мышление.
с - способность к детализации понятийных множеств.
э - эмоциональная потребность в осуществлении детализации понятийных множеств.
исходя из вышеизложенного мы вправе сделать закономерный вывод о том что все люди делятся на:
1) обладающих эмоциональной потребностью в осуществлении детализации понятийных множеств(разумных).
2) не обладающих эмоциональной потребностью в осуществлении детализации понятийных множеств(разумноподобных).
также мы вправе сделать вывод о том что искуственный разум появится только тогда когда появятся искуственные эмоции, то есть если мы хотим создать искуственный разум, то мы будем вынуждены создать искуственные эмоции.

мышление можно разделить на два типа.
а именно:
а) интеллектуальное мышление.
интеллектуальное мышление не доставляет удовольствия мыслящему субъекту.
интеллектуальное мышление это мышление осуществляющееся ради достижения различных целей ибо осуществление этого мышления не способно доставить удовольствие мыслящему субъекту.
б) разумное мышление.
разумное мышление доставляет удовольствие мыслящему субъекту.
разумное мышление это мышление осуществляющееся ради удовольствия которое оно доставляет мыслящему субъекту.
людей в свою очередь тоже можно разделить на два типа.
а именно:
а) интеллектуальные люди.
интеллектуальные люди это люди не способные получать удовольствие от осуществления ими процесса мышления.
б) разумные люди.
разумные люди это люди способные получать удовольствие от осуществления ими процесса мышления.
то есть разумный человек мыслит не ради достижения различных целей, а ради того удовольствия которое доставляет ему процесс мышления.
к сожалению разумных людей гораздо меньше чем интеллектуальных людей и как следствие интеллекта гораздо больше чем разума.

вы никогда не задумывались о том почему одни люди всю жизнь думают, учатся, познают новое, испытывают невообразимое счастье от осуществления открытий и придумывания изобретений, а другие люди напрочь лишены этой способности(при том что их интеллект может быть отнюдь не слабее чем у представителей первой группы).
в чём тут дело?
где здесь собака порылась?
и если мы тщательно проанализируем это явление то мы поймём что представители первой группы способны испытывать наслаждение(и часто очень сильное) от осуществления процесса мышления, а вот представители второй группы на это неспособны.
вот и вся разница между ними(и в итоге из первых получаются сократы, платоны, аристотели, архимеды, диофанты, ньютоны, лейбницы, лапласы, ломоносовы, лобачевские, менделеевы и прочие подлинно разумные титаны мышления, а из вторых получаются теневики и прочие чижы(человекообразные животные).
надеюсь я сумел объяснить свою идею?

оптимизированная логика является эффективным и простым в использовании инструментом конструирования связных и непротиворечивых рассуждений, а также выявления бессвязностей и противоречий в рассуждениях окружающих.
оптимизированная логика имеет всего 2-ва закона.
а именно:
1) закон связности.
согласно закону связности любое правильное рассуждение должно быть связным.
то есть рассуждения вроде:
а) если в москве убили человека, то в австралии сделали яичницу.
б) если в нью - йорке произошла авария, то в токио построили дом.
в) и.т.д. в таком роде.
являются бессвязными, то есть неправильными рассуждениями.
2) закон непротиворечия.
согласно закону непротиворечия любое правильное рассуждение должно быть непротиворечивым.
то есть рассуждения вроде:
а) иван иванович является мужчиной 60-ти лет, семьянином, отцом 5-х детей и дедом 2-х внуков и в тоже самое время, тот - же самый иван иванович является ириной владимировной, незамужней женщиной 30-ти лет и матерью 2-х детей.
б) многоквартирный дом является местом жительства определённого количества людей и в тоже самое время, тот - же самый многоквартирный дом является фруктом под названием яблоко.
в) и.т.д. в таком роде.
являются противоречивыми, то есть неправильными рассуждениями.
форму правильных(связных и непротиворечивых) рассуждений нужно использовать в качестве стандарта формы рассуждений(это очень удобно ибо позволяет оптимизировать конструирование правильных(связных и непротиворечивых)) рассуждений и выявление бессвязностей и противоречий в рассуждениях окружающих.
форму любого рассуждение нужно подвергать изучению сравнением(изучению при помощи сравнения с формой правильных рассуждений) ибо только постоянное изучение формы рассуждений делает возможным логическое(связное и непротиворечивое) мышление.

ту логик:
прочитал ваши письма с большим удовольствием.. наверное, трудно поспорить с вашими выкладками, да и не собираюсь.. а вот что навеяло: наверное человек разумный (и терминология совпадает с вашей! именно "разумный") появился благодаря тому, что процесс познания приносил ему наслаждение, удовольствие.. т.е. что то изначально было вложено или благоприобретено в процессе эволюции и пошла цепная реакция стимулирования удовольствием процесса познания, благдаря чему, мы теперь имеем высокую человеческую цивилизацию, а не сообщество животных, доминирующим фактором существования которых, является - заложенная изначально система базовых рефлексов..

Их называют детьми Нового времени, им приписывают сверхспособности, восхищаются их интеллектом и даром предвидения. Мы по сравнению с ними все равно, что пятое поколение компьютеров - с десятым. Они - дети с сине-фиолетовой аурой - цвета индиго. Говорят, их рождается все больше и больше. Уже сейчас, по данным специалистов, почти половина первоклашек любой школы - индиго. А ведь воспитывать этих юных гениев непросто, и методы традиционного обучения их дают сбой. Так кто они, индиго? Некоторые считают их «посланцами небес», другие видят в них «избалованное новое поколение», а кто-то и вовсе детей с патологией.*


В Волгоградской области живет необычный мальчик - Борис Киприянович. В пять лет малыш вдруг стал уличать взрослых людей в грехах! Однажды Борис подошел к незнакомому парню и сказал, что тот губит себя наркотиками. Опешивший юноша с удивлением признался маме Бориски, что мальчик попал в самую точку. С тех пор маленький пророк говорит людям о подстерегающих их несчастьях и болезнях.

Джон из Нью-Йорка уже в 5 лет создал свой музыкальный ансамбль. Когда ему исполнилось девять, записал первый компакт и победил на конкурсе.

11-летняя Ярослава Паздер из Новосибирска лечит руками и силой мысли.

10-летняя Канадка Мэй Уилсон способна усилием воли передвигать предметы. Всех этих деток с необычными способностями объединяет одно - они дети индиго. Такие малыши рождаются и в Украине. Маленькой киевлянке Лолите Ляпиной всего три годика. В 4 мес она уже сказала первое слово, и ее словарный запас быстро пополнялся. Если маме грустно, Лолиту не обманешь - она это почувствует и постарается утешить. Она словно читает мысли окружающих, от нее ничего не утаишь. Мама девочки Светлана говорит, что с такими, как у нее, детками нужно общаться, как со взрослыми. Ведь они не по годам умные. Лолита очень любит природу. Гуляя по парку, может поднять невзначай брошенную кем-то бутылку и положить ее в урну, а ведь ее этому никто не учил.

- Дети, как моя Лолита, приходят в мир со знаниями, которых у нас нет. То, чему мы учимся на протяжении долгих лет, им дано от природы. Я говорю дочке: не хочу тебя воспитывать, хочу с тобой дружить, и малышка благодарно улыбается мне в ответ. Мы друг друга понимаем без слов.

Таких деток, как эта девочка, впервые назвала «индиго» в 1982 г. ясновидящая американка Нэнси Энн Тэпп. Она заметила, что аура рождающихся детей изменилась и стала темно-синей, цвета индиго. Тогда Энн предположила, что это совершенно иное поколение - Нового времени. С тех пор общество потонуло в шумихе «уникальности» и стало навешивать ярлыки на этот феномен природы.

Учителя, смирно!

Мы обратились к специалистам, имеющим дело с такими детьми каждый день. Директор «Промицентра» Алена Мазур считает, что они наделены способностью интуитивно чувствовать многие вещи, гораздо лучше приспособлены к нынешним реалиям, чем мы. Но, по ее мнению, их не нужно воспитывать, как уникальных детей, тем более не стоит им об этом говорить, потому что из-за сюсюкания из них может вырасти поколение маленьких эгоистов.

- У меня ребенок индиго! Учителя, равняйтесь, смирно! - так говорить нельзя, уверена Алена Мазур. - Но воспитывать все же таких деток нужно по-другому, им важно объяснять некоторые технические моменты: как чистить зубы, переходить дорогу. И не стоит учить, что хорошо, а что плохо, они и так интуитивно это знают. Дети индиго настроены нести в мир добро. Им нельзя врать - они это почувствуют. Ведь эти дети способны читать мысли своих родителей. А если им говорить, что они ошиблись, то их способность видеть всех насквозь исчезнет.

В Японии, по ее словам, существуют специальные школы для детей индиго. Там их учат, как получать информацию из книги, не читая ее. Дети просто берут книгу в руки и за доли секунды узнают, что в ней написано. Вплоть до того, на какой странице поднимается интересующий их вопрос. Их также учат развивать свои природные способности по предвидению будущего. А еще - обучают правильному питанию. Дети индиго могут насытиться одной семечкой! Они питаются энергией земли, воздуха, солнца, всего того, благодаря чему эта семечка выросла.

Предшественники совершенных людей

А вот психолог Наталия Бастун уверена, что вокруг проблемы детей индиго очень много спекуляций.

- С точки зрения академической науки таких детей вообще не существует. Но эта тема - почва для родительских иллюзий. Одни, видя непохожесть их ребенка на других детей, тешат свое тщеславие тем, что они лучшие, избранные. Другие стараются оправдаться перед окружающими, причисляя свое чадо к индиго, если ребенок ведет себя как-то не так. Но на самом деле качества индиго в большей или меньшей мере присущи большинству современных ребятишек. Нет ничего удивительного в том, что дети информационной эпохи мыслят быстрее своих родителей. Их свободолюбие - нормальное проявление детской натуры, не задавленной деспотическим воспитанием. И поэтому в школе возникают проблемы с их обучением.

Есть и другой подход к пониманию, кто такие индиго. Не секрет, что все дети, которых так называют, малообщительны, порой агрессивны. И многие именитые психологи считают, что у них имеется минимальная мозговая дисфункция. Другими словами, у них просто мелкая патология: дети быстро начинают говорить, у них хорошо развивается речевая функция, они интеллектуально развиты, но у них расстроено внимание, приторможена способность идти на контакт. И с этим нужно бороться с помощью психологов! А не возвеличивать детей до уровня гениев!

Как ни крути, а физиологи фиксируют существенные изменения в психофизическом развитии нового поколения. Растет коэффициент интеллекта, существует положительная динамика в эволюции креативности и характере достижений детей и подростков, изменились представления о познавательных возможностях ребенка. Все это связано с бешеным ритмом жизни, его информатизацией. Индустриальное, техногенное общество требует появления на свет человека иного типа. Возможно, индиго и являются предшественниками таких людей, но у них пока еще масса недостатков, которые у последующих поколений должны исчезнуть.

Чем они отличаются от нас?

Так чем же отличаются дети индиго от простых смертных, кроме аурного свечения (наш глаз-то его не видит)? Вот характерные особенности этих необычных людей:

1) более развитая правая половина мозга, отвечающая за чувства (часто они левши);

2) импульсивность, порывистость в отношениях с людьми, не всегда аргументированные поступки, резкие перепады настроения и поведения;

3) интерес и способности к очень далеким друг от друга наукам, например, к математике и истории, программированию и биологии, химии и географии и т.д. и т.п.;

4) раздвоение личности, эмоциональная неуравновешенность, умение наживать себе «долгоиграющих» врагов;

5) сверхспособности к компьютерным технологиям, ощущение органического единства человека и машины; быстрота выполнения операций, предвидение вирусов, их выявление и ликвидация; умение дистанционно-информативно контактировать с компьютером (работа с машиной волевыми командами, а не кнопками-клавишами, мышкой);

6) любовь к риску, особенно в спорте, экстремалы по жизни (горные лыжи, сноуборд, горный велосипед, скалолазание и т.п.);

7) сильно развитая интуиция, способность предвидеть события, очень сильно развитое чувство опасности;

8) индивидуализм, нежелание подчиняться другим и подчинять других себе, склонность к депрессии, срывам, горячность, предрасположенность к токсикомании, наркомании, алкоголизму;

9) интерес к мистике - от астрологии до текстов Священного писания, знание многих малоизвестных апокрифов, фактов, книг; умение ими оперировать на практике (хиромантия, траволечение, знахарство и т.п.);

10) апатия к коллективу, для них коллектив - временное объединение попутчиков;

11) чувство социальной справедливости, неравнодушие, повышенное чувство ответственности;

12) игнорирование, а не попытка решения неразрешимых (или не интересных им) проблем, умение эти проблемы не замечать.

Индиго и мир

В 90-е гг. XX в. крупнейшие японские компании («Сони», «Мицубиши» и др.), имеющие мощнейшие аналитические и специальные службы, обратили внимание на интересное явление: дети 90-х годов рождения намного опережали в своем развитии родившихся в предыдущие десятилетия. Кроме того, специальные приборы (спектроаурометры) показывали индиговое свечение их аур. Процент таких детей был очень высок для случайностей и погрешностей - более 50%. Японцы в результате долгих исследований пришли к выводу: такие дети рождались и в прошлом, но только в «синие» («индиговые») годы с окончанием на «4» и «5» по восточному гороскопу (т.е. 1905, 1915, 1904, 1914, 1924-25 и т.д.). Но и процент, и количество этих людей были намного меньше. Проведя огромную работу, японцы сделали вывод: этот феномен последнего времени вызван влиянием нескольких факторов: радиации (после Хиросимы), тектонических процессов, изменения качества состава воды, воздуха и пищи. Но распределение людей индиго на нашей планете не равномерное, а очаговое. Это поколение имеет место лишь у народов, прошедших через сильнейшие испытания, стрессы мирового масштаба. Японцы - один из таких народов. Кроме того, оказалось, что дети индиго рождаются только у малосемейных народов, но не у многодетных (арабов, среднеазиатов). Это открытие стимулировало подобные исследования и в других странах. Поскольку Запад очень богат и благополучен, но страдает от дефицита рабочих рук, то он давно озабочен проблемой качественного решения этой задачи, т.е. появлением не только эмигрантов, но и своих сверхспособных соплеменников. Неудивительно, что США затратили на эти исследования миллиарды долларов. Но результаты у них более скромные. В Европе больше всего детей индиго рождается в Эстонии, Финляндии, в горах Европы - Пиренеях, Альпах и Карпатах.

Тест

Проверьте, является ли ваш ребенок индиго!

1. Имеется ли у вашего ребенка исключительная чувствительность на грани сверхъестественного или способность к ясновидению?

2. Ведет ли он себя лучше всего тогда, когда он один, на природе или с животными?

3. Имеется ли у него способность удивительно точно чувствовать неправду?

4. Было ли подозрение на наличие у него аутизма, нарушения концентрации и внимания?

5. Чувствует ли ваш ребенок, что он на планете для очень важной миссии (даже если он еще не знает, что это такое)?

6. Говорит ли ваш ребенок о цветах и свете вокруг людей?

7. Расстраивается ли он, имея дело с системами, не требующими изобретательного мышления?

8. Испытывает ли ваш ребенок ярость в связи с мировыми проблемами, загрязнением окружающей среды, коррупцией правительства и войнами?

9. Знает ли ваш ребенок лучший способ выполнения каких-либо действий, того, что нужно делать дома и в школе?

10. Возникают ли у него сложности с абсолютным авторитетом?

11. Отличается ли ваш ребенок сильным чувством своей значимости, чувством, что он «достоин быть здесь»?

12. Упоминал ли он когда-либо, что что-то произойдет до того, как это случилось?

Если вы ответили «да» на пять и более ответов, есть большая вероятность того, что ваш ребенок может считаться индиго.

Виктория Хаджирадева, газета «Новая»

__________________
Вы не видели, бозон Хиггса не пролетал?

Дети индиго - это те, живые существа, которые не покрыты иллюзией - суть дети, принимающие реальность, но без иллюзии, однако, не осознающие этого.

За ними-будущее наше с вами,если конечно вы сами не индиго.И очень хотелось бы чтоб они,как и я,были патриотами Российской Федерации...И своей планеты...

Современные разумные микробы необычайно легко приспосабливаются к лекарственным методам лечения. Бороться с антибиотиками им помогает способность общения на расстоянии и в тесном контакте.

Наши микробы общаются между собой независимо от того, насколько тесно общаемся мы: кашлянули, чихнули, пожали руку, столкнулись в метро и т.д. Сильно утрировав ситуацию, можно сказать, что если человек, А необоснованно выпил антибиотик, то из-за этого у человека В лечение тем же препаратом может быть неудачным.



Это сейчас одна из основных проблем использования антибиотиков. Всемирная Организация Здравоохранения рассматривает устойчивость к ним как более серьезную угрозу человечеству, чем атипичная пневмония и птичий грипп. Ведь в больницах при тяжелых инфекциях, вызванных устойчивыми микробами, регулярно гибнут люди в количествах гораздо больших, чем от атипичной пневмонии. Стоит вспомнить и проблему устойчивости возбудителя туберкулеза.

В быту по поводу и без повода принимают бисептол, тетрациклин, эритромицин, пенициллин. Проблема профессионалов в том, что при значительной части тяжелых заболеваний хирурги применяют более длительные, чем это необходимо, курсы антибактериальной терапии, к тому же любят назначать их в профилактических целях. До сих пор не удается убедить хирургов сократить неоправданные назначения, а ведь это влечет за собой и необоснованные финансовые затраты и опять же льет воду на мельницу формирования устойчивости и запускает новый виток эволюции разумных микробов.

Микробы напоминают форму сферического образования .Мне кажеться следующее .\Эти микробы ,как написано в статье ,являються вредоностными .Если подумать откуда они появились ,то можно придерживаться того ,что это результат искусственного появления .Я думаю эти микробы ,так как они вредоностные , имеют безобидный простой смысл для какого-то пункта уничтожения ,в первоначальной степени , но с функцией отхода от новообразовавшегося источника разрушения .Но рассматривая их сферическую структуру ,можно подумать о том ,что результатом создания не микробов ,а других форм жизни и их функций,являються именно эти микробы .И я думаю, что они созданы для поддержания структуры сферического образования .Действие времени здесь играет очень большое значение .Микробы являються различными переносчиками информации .Чем больше проходит времени ,тем опаснее какой либо источник ,если этот источник не рассматриваеться .Поэтому у этих микробов очень вредоностные функции .....россия рулез

То что микробы разумные это сомнительно, а вот появление у них иммунитета на часто используемые антибиотики можно объяснить неоконченым или неправельным курсом лечения.

В ходе изощренных опытов постепенно по фактикам-камушкам, по наблюдениям-капелькам складывалось представление о том, что в человеке действительно словно бы обретают два живых существа. Они по-разному смотрят на мир, оценивают его, и каждый принимает свое особое решение.

Во всяком случае, ученые пришли к таким выводам. "Левопо-лушарный" человек - типичный теоретик, имеющий богатый словесный запас. Ему присущи двигательная активность, целеустремленность, способность к прогнозу грядущих событий. "Право полу тарного" же влечет к практическим видам деятельности, он медлителен, неразговорчив, но зато способен очень тонко чувствовать и переживать, склонен к созерцательности.



Далее оказывается, что при обработке информации левое полушарие вычленяет абстрактные свойства раздражителей, правое - конкретные. Левое осуществляет последовательную обработку данных, правое - одновременную. Левое специализируется на анализе времени, правое - пространства.

Крайне любопытна тут гипотеза- высказывание советских исследователей Н. Брагиной и Т. Доброхотовой. Левое и правое полушария, полагают они, обращены в разные времена: правое, сохраняя в себе накопленный в прошлом опыт, связано с настоящим и прошлым, левое же, обеспечивая абстрактное познание, перекидывает мост из настоящего в будущее.

(А почему, собственно, последние выводы могут показаться удивительными? Ведь даже "на ощупь" прошлое и будущее весьма различны. "Прошлое может быть познано,- замечает один философ,- но его нельзя изменить, будущее неизвестно, но в то же время оно отчасти в наших руках: его можно изменить решениями, применяемыми в данный момент". А коли так, то что же удивительного, если мозг человека в процессе длительной эволюции сумел как-то приспособиться к этим различиям времен, сформировать для каждого из них в мозговой ткани особую структуру.)

Так как же все-таки считать: один мозг у человека или два?.. Этот поначалу кажущийся шуточным вопрос на глубокую научную поверку оказывается вполне деловым и своевременным. Во всяком случае, здесь открывается бескрайнее поле для философских размышлений и дискуссий.

Мозг, как бы разделенный на два мыслящих "отсека", заставляет ученых ломать голову над многими загадками. Одна из них - сотрудничество-соперничество полушарий. Хотя в идеале они должны дополнять друг друга, на деле они не могут не теснить, не быть помехой одно другому. Еще академик И. П. Павлов размышлял об этом. Он писал: "Что значит эта парность? Как понимать, как представлять себе одновременную деятельность больших полушарий? Что рассчитано в ней на замещаемость и что, какие выгоды и изменения дает постоянная, соединенная деятельность обоих полушарий?"

Царит ли в мозгу диктатура одной из половин, или же обе они сосуществуют на демократических началах? Являются ли они друзьями-помощниками, участвующими в одном общем деле, или же это антагонисты, враги-соперники? Ведь общий принцип работы мозга - это единство процессов активности и торможения. Когда действует один отдел, другие заторможены. И если функционирует левое полушарие, правое, казалось бы, должно быть угнетено?..

Вопросы, вопросы... А может, и так? Если полушария посредством мозолистого тела способны действовать одновременно, то разговор о парности просто фикция? И у человека реально не два, а лишь один-единственный мозг? А то, что полушарий два - так это просто атавизм, наследство, оставленное ранними этапами эволюции?..
Впрочем, проблему можно повернуть и по-иному. Считать (пока это только предположение), что одни люди, если асимметрия выражена у них слабо, действительно обладают как бы "двойным" (в смысле дублирования одного полушария другим) мозгом. Другие же, с четко выраженной асимметрией, владеют мозгом единым, но зато действующим с удвоенной силой и слаженностью. И это как раз мозг избранных представителей человечества - великих писателей, композиторов, философов.

читал где-то... одному хлопчику в бразилии или уругвае (неважно) пистолетным выстрелом снесло полбашки... по счастливой случайности он остался жив, хотя и без половины мозга,НО! умственные способности, интеллект, двигательная активность не изменились... вот собственно к вопросу разделения функций отделами мозга вам факт. хотя может быть брехня.